亀の速度でも、アリの歩幅でも
しんがき佐世すこし前に、とある試験を受けた。
昨日判定公開があって、結果は不合格だった。
合否のみがわかるのではなく、ネット上で不合格の詳細を見られて、それで自分の現在地がわかった。
それによると、自分にとって難易度高すぎるかなと思っていた試験は、まったく歯がたたない訳ではないとわかった。
そのうえで、実力不足なのは間違いなかった。
実力不足の起因が、練習量や積み重ねの回数が足りなかったとわかった。
学習方法の工夫も必要だとわかった。
とか書くと、学生時代から試験やテストに強かったと思われるかもしれない。
じっさいは逆です逆。
おちこぼれですた。
現在形なの過去形なの、ですたって。
学生時代のわたしは、ふまじめというか、ほんとうに無気力な学生だった。
イライラしているか落ち込んでいるかふてくされて現実逃避しているか。
「なにかに打ち込んで頑張っていた」記憶はほとんどない。
だいたいいつもぼんやりしていた。
ぼーっとしながらなにか考えていたのだろうけれど、頭を動かしていた気はしない。
当時の自分が打つ「点」が、未来につながる「点」だと思えなかった。
絵を描いているか、空想しているか、窓の外を見ているか、寝ていた。
なので、学生時代に受験勉強、試験勉強を真剣にやった記憶もない。
必死なのはぶっつけ、やっつけ、一夜漬けのときのみ。
その場しのぎの場当たり的な暗記は、終わればすうっと忘れた。
高校受験とか、大学受験とかで必死に懸命な同級生を内心うらやましがりながら、机に向かうふりだけをしていた。
一つずつ石を積み上げていくような、1ミリずつ足を進めていくような、練習量や場数がものを言うような。
コツコツ鍛錬する学びをしてこなかった。
今回、合否がはっきりわかる経験をひさしぶりに味わって不合格だと知ったとき、失望や落胆よりも、希望や期待を感じた。
仕切り直せるな。
コツコツを続けていけば、いずれ手が届く自分をイメージできたからだと思う。
人生は数値化できない。
だから、なにをどれだけやればいいかわからず模索してきた。
10年前に個人事業を始めてからは、なおさらだった。
模索があっちこっち。迷走もあっちこっち。
トライアンドエラーアンドエラー。
自分でおずおず選んだ選択肢を「これでよかった」と正解にしていく試みの連続。
それに比べて、テストはいいな、と思った。
くっきり結果がでる。
言い訳の余地もなく、いさぎよい。
なにをどれだけやればいいかも、明確なフィードバックがある。
どの領域にどんな課題があるかも知れて、仕切り直せる。
勉強っておもしろい。
無気力だった学生時代を体験したからこそ、コントラスト強く、学び直せる今の自分の変化を喜んでいる。
学ぶっておもしろい。
コツコツ進むの、おもしろい。
亀の速度でも、アリの歩幅でも、自分を動かすのは、おもしろい。
落ち込んでいないわたしは、仕切り直せる嬉しさのほうが強いらしい。
仕切り直せるってことは、生きてるってことだ。
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