どの教科も、何のために学ぶのかわからなかった。
しんがき佐世先週末に国立科学博物館の篠田館長が来福、特別講演を聴きに行った。
福岡市科学館の開館8周年記念イベント講演だそう。
小学生からシニア層までバラバラの参加者だったが、館長は、小学生にでもわかるように噛み砕いて・・・などの遠慮もなく（？）、話そうと決めたことをまあまあの情報量で教える姿がかっこよく、大学の授業を聞いているみたいで楽しかった。
篠田館長の講演もおもしろかったが、その後の質疑応答タイムもおもしろかった。
参加者からの自由な質問に、誠実に、ユーモアもふくめて話す館長がすばらしかった。
真理を求めて研究した結果が、結果的に間違っていたと判明する歴史を、そのまま話すさまがよかった。
どこにも正解はなく、その時代での「確からしいこと」を研究者たちが明らかにしては、その後の時代で覆される。
たとえ間違いだったとのちに再評価されても、「今の時点でわかったこと」「今のところそうであること」の積み重ねで、知は繋がっていく。
と書くと、さも集中して聴講していたように聞こえるが、実は、ここのところの睡眠不足がたたって途中なんどかうたた寝してしまった。
面白いなぁ・・・の直後にうたた寝し、ハッとして聞き直す。
うたた寝してしまったが、とても面白かった。
また聴きたいと思った。
そういえば、わたしは学生時代よく寝ていた。
寝るつもりはなかったのに寝たときもあれば、退屈で無気力で寝たときもあった。
当時の先生方、無気力な学生でほんとうにすみません。
タイムスリップしてあの頃には戻れない。
代わりに今、わたしの知らないことを教えてくれる人との縁を大切にする。
小、中、高、大学ですら、何のために学んでいるのか、わからなかった。
とりあえず目先の、自分の居場所の確保でいっぱいいっぱいだった。
居場所確保のために「学ぶフリ」をしていたのかもしれない。
無気力でも教室の席にいたのは、居場所がそこしかないと思っていたからだ。
どんな教科も、何のためにそれを学ぶのか、わからなかった。
生きる目的もわからなかったし、わかろうとしていなかった。
無目的でぼんやりしていた長い長い時間があって、今のわたしがいる。
ちなみに約700万年前の脳の容積は500mlで、今は1350mlに増えてるんだそう。
使わないともったいないね。
後ろの席に座った子どもは開始10分でがっつり寝たらしい。
いいんだよそれで。
「今日昼寝したから眠くない」と夜に言っていた。
寝てくれ。
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